Подготовленная среда позволяет ребенку сконцентрировать все внимание на развитии своих способностей. Такой среды не существует в природе, поэтому нам приходится приложить усилия, чтобы создать ее.
Взрослый должен быть открыт для ребенка и обладать знаниями об этапах его развития.
Среда создается с любовью и содержит набор элементов, с помощью которых ребенок сможет заниматься конструктивной деятельностью. Все эти предметы представлены в их прямом и правильном назначении. «Любовь без знаний бесполезна и никуда не приведет».
Ребенок учится, наблюдая за происходящим вокруг, а воспитатель служит ему моделью для подражания.
Пособия
Чтобы обустроить в доме игровое пространство Монтессори, нужно соблюдать ряд правил.
• Большая часть пособий располагается на деревянных подносах с бортиками, которые ребенок может передвигать. Пособия эстетично выглядят, составляют единое целое и стимулируют в ребенке желание изучать новое.
• Все пособия находятся в пределах досягаемости ребенка и разложены по категориям:
– практическая жизнь;
– развитие сенсорного восприятия;
– математика;
– язык;
– общая культура: история, география и науки.
• Следует выделить отдельное помещение для пособий Монтессори и не смешивать их с остальными игрушками. Если это невозможно, постарайтесь создать специальную зону с одной или несколькими этажерками и разложить материалы так, чтобы подносы или корзины с разными категориями пособий оставались на своих постоянных местах.
• Выкладывайте только те пособия, которые вы будете показывать ребенку, обучая его правильно пользоваться ими. В противном случае у него сформируются некорректные навыки обращения с этими предметами и вы не достигнете желаемого результата.
• Если в семье несколько детей, для каждого следует подготовить пособия, соответствующие его уровню развития.
• После использования пособия укладываются в изначальном порядке на свои места. Поэтому важно установить на этажерках специальные знаки (фотографии, бумажные наклейки), чтобы ребенок мог возвращать материалы на место и в любой момент знал, где их взять.
• Не нужно готовить несколько одинаковых наборов. Ребенок должен научиться ждать, если в этот момент с нужными ему пособиями занимаются другие дети.
• Содержимое подносов или корзин обновляется регулярно, но, разумеется, не каждый день. Учеба требует повторения, поэтому ребенку нужно заниматься несколько дней подряд одним и тем же видом деятельности. Отмечайте, насколько интересны ему эти занятия и пособия.
• Важно убедиться, что материал не слишком сложен для ребенка; если он не в силах усвоить его, то потеряет веру в себя и больше не захочет возвращаться к его изучению.
• Только когда вы убедитесь, что материал полностью усвоен, можно ставить перед ребенком новую, более сложную задачу.
• Материал должен содержать только один действительно трудный элемент. Взрослому придется самому определять, какие сложные элементы будут присутствовать в том или ином упражнении.
• Постарайтесь, чтобы материал давал ребенку возможность контролировать себя и понимать, что он допустил ошибку. Тогда он сможет исправить ее и идти вперед.
Если придерживаться этих принципов (внешне привлекательные пособия, одна трудность в одном материале, выявление ошибок), вы можете обойтись без «настоящих» наборов Монтессори и приобщить детей к этой замечательной педагогике. Даже не посещая школы Монтессори, они в домашних условиях достигнут тех же целей:
• развитие самостоятельности;
• развитие концентрации внимания;
• развитие веры в себя и доверительного отношения к взрослому;
• развитие мелкой моторики;
• развитие восприятия;
• приобретение знаний о мире.
Презентация занятий
Отношение взрослого к самим занятиям и к ребенку имеет очень большое значение.
• Не сдерживайте ребенка, не торопите его и не мешайте ему углубляться в изучение понятия, которое его заинтересовало. Если он чересчур «зацикливается», нужно отвлечь его внимание на другой вид деятельности.
• Не используйте ранящих и обидных слов, не раздражайтесь, не вздыхайте и тщательно выбирайте выражения, чтобы не задеть ребенка. Потеряв веру в себя, он может отказаться от новых видов деятельности.
• Никогда не говорите ребенку «ты ошибся», «это неправильно» и т. д. Дайте ему шанс самому найти правильное решение, развивая таким образом способность к рассуждению и творчеству.
